segunda-feira, 1 de setembro de 2008

Tecnologias na Educação - Ensinando e Aprendendo com as TICs

UNIDADE I-Tecnologias na Sociedade, na vida e na escola.



Atividade 1_Maely Quem sou eu como professor e aprendiz?


Vivemos em um mundo tecnológico que modifica todos os hábitos dos seres humanos, principalmente o modo de aprender e trabalhar.


A tecnologia se faz presente constantemente na vida das pessoas, hoje para se fazer um simples caixa eletrônico sem saque, é preciso JAF algumas ferramentas da máquina.


O computador é um instrumento dominante, que nos auxilia nas Novas Possibilidades de comunicação, interação eo acesso rápido e Informações a, como por exemplo, o uso da internet.


Com o avanço destas tecnologias de informação, nós educadores devemos estar nos atualizando constantemente, Desenvolvendo conhecimento que nos auxiliarão nesta nova prática.


Nós educadores Percebemos que os alunos estão em contato com estas tecnologias desde muito cedo, eles Chamados são "nativos digitais", jovens que nasceram em ambientes ricos em tecnologias.


Eles usam estas tecnologias não seu cotidiano para estudar se comprar divertir, etc


Ainda há os "imigrantes digitais", pessoas que não nasceram em ambientes tecnológicos, mas estão se adaptando a esta nova realidade. Acredito que muitos educadores estão inseridos neste grupo.


Isto é muito importante, como educadores, devemos estar sempre Receptivos aos novos conhecimentos, pois devemos aprender e ensinar.





Atividade 2_Maely Registrando a própria reflexão


O mundo está em constante transformação, ea Maioria delas provocadas pelos avanços científicos e tecnológicos que também causam transformações sociais e econômicas. Estas transformações tecnológicas revolucionam uma comunicação nossa, influenciando o relacionamento com as pessoas, encurtando distancias, Expandindo Fronteiras, num extenso intecâmbio de produtos e Diversidades Culturais.


Nesta globalização, o educador estar aprendizagem como profissional responsável pela DEVE inserido neste contexto, e ciente de que aprender uma DEVE InterAgir com estas tecnologias e Adequar estes instrumentos uma sua prática.


O educador DEVE acompanhar o desenvolvimento tecnológico, ajustando-os a sua prática, Planejando uma construção de conhecimento, COM A utilização destes produtos como instrumentos de acesso rápido uma informação e novas formas de comunicação.


As instituições educacionais já estão sendo adaptadas um estas tecnologias, os avanços e soluções ou até os problemas que surgirão, vão depender das Potencialidades de cada Instituição e do trabalho pedagógico que nela é realizada pelos profissionais.




Atividade 3_Maely, Educação e Tecnologia


Com a evolução tecnológica que uma sociedade atual, como exige pessoas adquirindo conhecimento se preparem, sobre a Utilização dos diversos produtos tecnológicos que surgem.


Como podemos perceber que estamos constantemente utilizando estes produtos,: a televisão, o computador, o celular, o rádio dentre outros.


Então é de suma Importância que essas ferramentas POSSAM ser utilizadas na escola, pois são tecnologias do cotidiano do educando, mais muitas vezes, o que Ocorre em algumas Instituições escolar, é que estas ferramentas são utilizadas de maneira Adequada, algumas vezes por falta de formação do educador, neste caso não sabem manusear o computador, e ainda assim como praticam formas tradicionais de ensino, utilizando materiais limitados como o quadro eo giz.


Podemos observar que alguns educadores já estão se adequando a realidade esta, pois muitas Instituições escolares já estão recebendo a implantação dos laboratórios de informática e com isso, eles sentem uma Necessidade de estarem se capacitando para inserir-se neste processo de evolução tecnológica.


Atividade 04

http://docs.google.com/present/edit?id=0Afk9e083QFUmZGdra2puNWpfNTF6M2ZraGZjNw&hl=en


Ativide 5_Maely Conhecendo uma Experiência


Tema: ¨ Meu nome, meu mundo ¨


Nome do programa: Portal do Professor


Área do conhecimento: Alfabetização Envolvendo todas as disciplinas


Duração do Projeto: 1 bimestre e / ou 1 º semestre


Recursos Materiais: lápis, caneta, canetinha, cartolina, lápis de cor, régua, certidão de nascimento, alfabeto móvel, cartaz de prega.


Metodologia: Auto retrato, escrita do nome, história do nome, construção de crachá, arte com nome, construção móvel do alfabeto, nomes dos alfabeto, comparação dos tamanhos dos nomes, sílabas a partir do nome, o bingo dos nomes, Acróstico do nome , trabalhos com textos.


Avaliação do Professor: A avaliação acontece Através de observações e registros Diário dos avanços dos alunos na construção da escrita do seu próprio nome eo nome dos colegas e de outras palavras e produções de textos coletivos e individuais.


Análise: Observando uma aula do professor Marcos Henrique dos Santos Almeida, verifiquei uma riqueza de recursos, metodologias bem elaboradas e diferentes atividades referentes ao tema ¨ meu nome meu mundo ¨. Através do trabalho com o nom eo professor leva o aluno a perceber o significado da escrita bem como os avanços no processo de construção da mesma. Com as atividades diferenciadas o professor leva o aluno a buscar novas hipóteses de construção da escrita e leitura.


Outra característica que não posso deixar de salientar é que o professor sugere uma atividade entrega os materiais eo próprio aluno constrói um como exemplo cito os Crachás, bingo e outros do nome.

Atividade 6_Maely Olhando para uma prática do professor com o uso da tecnologia.


Vídeo: A Importância da Tecnologia na Educção


O que a Tecnologia Irá fazer por nós daqui a 15 anos? E os Professores como se preparam?


Acredito que uma Tecnologia Daqui a 15 anos estará bem mais presente na educação facilitando o acesso a aprendizagem principalmente a Educação a Distância.


Um bem aproveitada Tecnologia será no contexto escolar. Esta Tecnologia PODERÁ subsidiar os professores de técnicas que possibilitarão o desenvolvimento de uma nova metodologia de trabalho utilizando estes recursos tecnológicos em seu cotidiano.





Atividade 7_Maely Pesquisa sobre trabalho por projeto


Tema: A Páscoa


Kikyo Conteúdos Curriculares: Símbolos Pascais, Números e Quantidades, músicas de Páscoa, leituras informativas sobre a Páscoa, Escrita de Acrósticos, listas de palavras referentes ao tema,


Kikyo Número de Alunos: 200 alunos do 1 º ano


Kikyo Professores: Jane, Etiene, Márcia, Vanessa, Maely.


Tecnologias e Mídias: Livros, DVDs, Filhos, cartazes, câmera digital, microfones, fantasias, etcs.


Duração: Duas semanas.

Culminância: Apresentações de musicas e dramatizações.


Atitude dos alunos: Os alunos Participaram das atividades desenvolvidas Atentamente, colaboraram nos ensaios e nas apresentações, os alunos se envolveram com o tema trabalhado de modo mais organizado.


Análise: Pude observar que o trabalho realizado por meio de projeto, torna-se mais organizado e prazeroso pois Promovem maior tempo de organização das atividades, bem como maior Envolvimento dos alunos com o tem Desenv sendo que estaOlvidas.


slad




ATIVIDADE II - INTERNET, HIPERTEXTO E HIPERMÍDIA.




Atividade 2.1_NAV EGANDO EM HIPERTEXTO E DISCUSSÃO SOBRE A EXPERIÊNCIA DE NAVEGAR LIVRE.

Tema: Navegação em Hipertexto


Buscamos na internet alguns textos explicativos sobre hipertextos.


sites visitados:


google, wikipedia


Hipertexto é o termo que remete um texto em um formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, ...
pt.wikipedia.org / wiki /Hipertexto -- Em cache -- Páginas Semelhantes

O hipertexto É uma forma não linear de Apresentar uma informação textual, uma espécie de texto em paralelo, que se encontra dividido em unidades básicas, ...
www2.fcsh.unl.pt/edtl/verbetes/H /hipertexto. htm -- Em cache -- Páginas Semelhantes

O aluno, tal como o leitor do hipertexto, Torna-se mais ativamente participante em relação ao processo de aquisição de conhecimentos, pelo fato de lhe ser ...
www.unicamp.br/ ~ hans / mh / educ.html -- Em cache -- Páginas Semelhantes

Entende-se o hipertexto Como um meio de informação que existe on-line ... Assim, o hipertexto Apresenta-se como sendo parcialmente criado pelo autor que o ...
www.unicamp.br/ ~ hans / mh / arquitet.html -- Em cache -- Páginas Semelhantes
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O hipertexto como um novo espaço de escrita em sala de aula

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Imagino, o, inclusive que podemos tomar hipertexto Como um bom ..... remos que o hipertexto não traz um novo espaço para a escrita, mas um ...
rle.ucpel.tche.br/php/edicoes/v4n1/f_marcuschi.pdf -- Páginas Semelhantes
de LA Marcuschi - 2001 -- Citado por 30 -- Artigos relacionados -- Todas as 5 versões

O hipertexto É um dos paradigmas básicos em que a teia mundial se baseia. Ele é uma espécie de texto multi-dimensional em que numa página trechos de texto ...
www.ime.usp.br/ ~ is/abc/abc/node9.html -- Em cache -- Páginas Semelhantes

14 Fev 2008 ... O termo hipertexto foi criado por Theodore Nelson, na década de sessenta, para Denominar uma forma de escrita / leitura não linear na ...
www.infoescola.com/informatica/hipertexto/ -- Em cache -- Páginas Semelhantes

Hipertexto Pitágoras. ... HIPERTEXTO Pitágoras. Ensino e Investigação em Matemática. Informações Gerais sítios carteira »» »Serviços» Guia rápido ...
www.dm.ufscar.br/hp/ -- Em cache -- Páginas Semelhantes


ATIVIDADE 2,2

Hipertexto:



Hipertexto é um texto enriquecido com links (pequenos textos), sobre um determinado assunto que o usuário Pretende estudar. O hipertexto traz diversas informações de forma rápida e prática. No hipertexto o usuário disponibiliza de muitas janelas, que podem ter como porta de entrada para as informações, as palavras chaves que ¨ aparecem destacadas no texto.


O hipertexto é uma nova forma de leitura que nos propiciou uma tecnologia com uma vantagem de que o próprio leitor cibernético pode tecer o Seu Caminho na aquisição do conhecimento sem perda de tempo


Professora: Maely Marques Santana.


ATIVIDADE 2.2-A

Hipertexto

Origem: Wikipédia, a Enciclopédia Livre.



Hipertexto é o termo que remete um texto em um formato digital, Ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, Cujo acesso se dá Através de referências específicas denominadas hiperlinks, Ou simplesmente Links. Esses links Ocorrem na forma de termos destacados não corpo de texto principal, Ícones Têm ou gráficos e imagens A função de interconectar os diversos conjuntos de informação, acesso sob demanda Oferecendo uma Informação que estendem ou complementam o texto principal.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto



Hipertexto

Termo cunhado por Theodor H. Nelson, que o propôs pela primeira vez em 1965, numa comunicação apresentada à Conferência Nacional da Association for Computing Machinery, nos Estados Unidos. O hipertexto é uma forma não linear de Apresentar uma informação textual, uma espécie de Paralelo texto em, Que se encontra dividido entre em unidades básicas, como se conceptuais Quais Estabelecem elos.



http://www2.fcsh.unl.pt/edtl/verbetes/H/hipertexto.htm


O hipertexto está relacionado à própria evolução da Tecnologia computacional quando uma interação passa a interatividade, em que o computador deixa de ser binário, rígido e centralizador, Para Oferecer ao usuário interfaces interativas. O termo interativo já pertencia ao campo das artes quando se propunha intervenção do / com apreciador, no entanto o termo interatividade passa a se associar uma da informática sistemas, por fazer um contraponto a leitura / escrita das metanarrativas.

ttp: / / www.infoescola.com/informatica/hipertexto/



Comentários:



O hipertexto interativo, fornece ao usuário informações DIVERSIFICADAS Sobre o mesmo assunto, com idéias de vários autores sobre a forma de links (pequenos textos completam) que o texto principal enriquecendo a pesquisa de forma prática e ágil.


O hipertexto facilita o processo de aquisição de informações de modo mais rápido favorecendo a leitura e escrita.


O hipertexto é uma nova forma de produção e transmissão cultural. A grande vantagem do hipertexto é que uma transmissão cultural Ocorre de modo prático e rápido


Professoras: Reni Jane S Cabreiras, Maely Marques Santana.



ATIVIDADE 2,3-CONHECENDO E comentando TRABALHOS DOS COLEGAS.

As atividades dos colegas foram muito importantes gostei muito pois pude aprender também com os comentários deles.


ATIVIDADE 2,4-CRIANDO UM PORTFÓLIO EM HIPERTEXTO, O SEU HIPER-Portfolio.


Nesta atividade nós criamos eo blogspot como atividades foram postadas nele.




Atividade2, 5_PLANEJANDONUMA ATIVIDADE HIPERTEXTO COM OU INTERNET


TEMA: FESTA JUNINA


OBJETIVO: COMPREEDER A FESTA JUNINA QUE FAZ PARTE DO FOLCLORE BRASILEIRO E UMA FORMA DE EXPRESSÃO.



CONTEÚDOS: VESTIMENTAS

Comidas Típicas

DANÇAS



DESENVOLVIMENTO: As crianças Farão uma pesquisa na internet, verificando as informações relacionadas a festas juninas. As crianças Irão acessar o blog da professora onde poderão identificar o desenho que produziu na aula anterior.



AVALIAÇÃO: Verificar se as atividades propostas como Desenvolver conseguiram crianças.


ATIVIDADE DA ATIVIDADE 2.6_EXECUÇÃO planejada


A atividade no laboratório de informática já é uma atividade envolvente, quando os alunos desenvolveriam ficaram sabendo que esta atividade de pesquisa ficaram muito entusiasmados. Percebemos que alguns alunos se destacavam mais que os outros tinham acesso à Internet pois já á. Uma dificuldade encontrada foi Referentes aos alunos que não tem acesso ao computador em casa pois demonstravam dificuldade em manipular o computador. Através descobriram que fazer acesso Computador Podiam ter várias informações UM. A maioria das duplas colaboraram entre si, ensinado, tirando dúvidas com uma professora com colegas mais Experientes. Os alunos que tem o acesso ao computador em casa realizaram atividades como atingindo os objetivos com maior facilidade. Os equipamentos e programas funcionaram contento uma.

Podemos Verificar que os ganhos que cada turma Resultaram e para cada aluno em sua Particularidade foi de grande valia, mesmo com dificuldade maior Aqueles que Tiveram pois Tiveram um bom avanço com esta experiência.


ATIVIDADE 2.7_REGISTRO DIGITAL DA EXPERIENCIA.


Depois de trabalhar o assunto Festa Junina em sala de aula, os alunos produziram desenhos e cartazes individuais em grupos e textos coletivos. Em seguida fomos ao laboratório de informática onde as crianças em duplas pesquisaram na internet sobre vestimentas comidas típicas e danças relacionadas ao assunto.

Também não entraram os blog da professora visualizarem Para Desenho Produzidos em sala anteriormente e identificar o seu próprio desenho.

Percebemos que durante a Realização da atividade os alunos demonstraram interesse pois uma atividade de pesquisa na internet foi uma atividade diferente das que realizamos em sala de aula. Através desta atividade

os alunos passaram uma realizar novas pesquisas.

O que mais nos chamou a atenção foi o entusiasmo dos alunos ao verem seus desenhos postados no blog da professora.

Esta atividade foi desenvolvida com os alunos dos 1 ° ano A e B, num total de 52 alunos realizadas em turmas separadas. Foi Necessário duas aulas para conclusão das atividades. O número de professores foram Kikyo 2 o professor regente de sala no papel de mediador das atividades eo professor da sala de informática com papel de Monitorar o uso das máquinas.

Com este projeto podemos concluir que o trabalho desenvolvido no laboratório de informática é muito produtivo pois motivam os alunos uma REALIZAREM como entusiasmo com atividades.



ATIVIDADE2.8-POSTER

http://docs.google.com/present/edit?id=0Afk9e083QFUmZGdra2puNWpfMzQ5ejlqa25kdg&hl=en



ATIVIDADE 2.9_VAGANDO PELA WIKIPEDIA E Wikicionário


As informações que nos trás a wikipedia são muito interessantes e curiosas ea forma como vem organizada torna a pesquisa mais fácil e rápida. Desta forma é Possível ter um acesso mais amplo de informações num curto espaço de tempo.



ATIVIDADE2.10-APRESENTAÇÃO DOS TRABALHOS



Os Trabalhos Apresentados foram muito bem, em algus outros pôster em deslizou, todos cotribuiram com comentários construtivos que só fizeram enriquecer ainda mais os trabalhos.




UNIDADE III PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E Mídias Digitais




Unidade 03 - Atividade 3,1 Saltos no Tempo (vídeo O Bloco do Passo-Saltos no Tempo)


Assistimos aos vídeos e concluímos que o Bloco do Passo foi uma atividade desenvolvidas com recursos de sons corporais como palmas, pés e coreografia, e de recurso tecnológico foi utilizado uma fita adesiva branca usada para o chão quadricular.

O vídeo O Funk do pica-pau utilizou recursos tecnológicos como som eletrônico, slides, gifs e Computação Gráfica.

Percebemos que na escola com os alunos é fácil poder Desenvolver uma atividade como um dos passos do bloco, mas já como a do funk do pica-pau se torna mais difícil pela falta de habilidade e conhecimento.



Daniely Gimenes V. Rialto

Maely Marques Santana

Maria de Fátima G. Volpini



Unidade 03 - Atividade 3,1 Saltos no Tempo (vídeo O Bloco do Passo-Saltos no Tempo)


Assistimos aos vídeos e concluímos que o Bloco do Passo foi uma atividade desenvolvidas com recursos de sons corporais como palmas, pés e coreografia, e de recurso tecnológico foi utilizado uma fita adesiva branca usada para o chão quadricular.

O vídeo O Funk do pica-pau utilizou recursos tecnológicos como som eletrônico, slides, gifs e Computação Gráfica.

Percebemos que na escola com os alunos é fácil poder Desenvolver uma atividade como um dos passos do bloco, mas já como a do funk do pica-pau se torna mais difícil pela falta de habilidade e conhecimento.



Daniely Gimenes V. Rialto

Maely Marques Santana

Maria de Fátima G. Volpini




Unidade 03 - Atividade 3.2 - Repositório de material digital



http://www.netds.com.br/

http://www.meleca.com.br/

http://www.atividadeseducativas.com.br/

http://www.recreionline.com.br/

http://www.contandohistoria.com.br/

http://www.ziraldo.com.br/

http://www.meninomaluquinho.com.br/

http://www.redeescola.com.br/ ou http://www.redescola.com.br/Kids /

http://www.brincandonarede.com.br/

http://www.monica.com.br/

http://www.smartkids.com.br/



Objetos e Produtos do Portal do Professor


Visitamos o site Portal do Professor Nenhum link "Recursos Educacionais" e encontramos uma Variedade de recursos nas mais diferentes disciplinas que podem ser utilizados para enriquecer o aprendizado do alunos.

Verificamos que para JAF esses recursos é Necessário um planejamento e estudo prévio desses vídeos para adequá-los ao nível de aprendizado dos alunos.



Daniely Gimenes V. Rialto

Maely Marques Santana

Maria de Fátima G. Volpini



ATIVIDADE3.3-COMPARTILHANDO DESCOBERTAS

http://www.netds.com.br/

http://www.meleca.com.br/

http://www.atividadeseducativas.com.br/

http://www.recreionline.com.br/

http://www.contandohistoria.com.br/

http://www.ziraldo.com.br/

http://www.meninomaluquinho.com.br/

http://www.redeescola.com.br/ ou http://www.redescola.com.br/Kids /





ATIVIDADE 4,4 PLANEJAMENTO SLIDE:

http://docs.google.com/present/edit?id=0Afk9e083QFUmZGdra2puNWpfMjJncnBjdGJocw&hl=en


Unidade 03 - Atividade 3.5 - Planejando uma atividade usando Mídias Digitais



Escola Municipal de Educação Básica Rodrigo Damasceno

Série: 1 º ano do Ensino Fundamental de 9 anos

Professoras: Daniely GV Rialto, Maely M. Santana e M ª de Fátima G. Volpini





ATIVIDADE 3,5-Planejando UMA ATIVIDADE USANDO Mídias Digitais

PROJETO


DESENVOLVIMENTO DAS PLANTAS




1) Objetivo de aprendizagem:

* Identificar as partes da planta.

* Caracterizar os estágios de desenvolvimento da planta.

* Utilizar os recursos do Tux Paint para desenhar o desenvolvimento da planta.



2) Cronograma de atividade:

* 1 ª aula: Semente

* 2 ª aula: germinação

* 3 ª aula: crescimento

* 4 ª aula: Reprodução

* 5 ª aula: Produção



Utilizados 3) Recursos:

* Cartazes ilustrativos

* Computador: Programa Tux Paint

* Impressora

* Sulfite


4) Pré-requisitos:

Para que seja desenvolvido um bom trabalho É Necessário que o professor faça um pré-estudo em sala de aula, utilizando textos informativos e Verifique o conhecimento prévio dos alunos.




5) Avaliação:

À partir da atividade proposta será observado se o aluno consegue desenvolve-la utilizando os recursos que foram disponibilizados.



Unidade 03 - Atividade 3.6 - Execução da Atividade Planejada



Escola Municipal de Educação Básica Rodrigo Damasceno

Série: 1 º ano do Ensino Fundamental de 9 anos

Professoras: Daniely GV Rialto, Maely M. Santana e M ª de Fátima G. Volpini, JANE RENI


PROJETO

DESENVOLVIMENTO DAS PLANTAS




Os alunos Participaram ativamente das atividades propostas. Apresentamos uma dinâmica da atividade de forma clara e simples e todos puderam entender.

A atividade iniciou-se na sala de aula com as explicações sobre todo o processo de desenvolvimento das plantas para que quando os alunos para o Laboratório de Informática Fossem Eles já tivessem tirado suas dúvidas e um diminuído ansiedade.

Todos os alunos se envolveram nas atividades e socializaram uns com os outros, dessa forma pudemos Verificar que nossos objetivos foram alcançados.



ATIVIDADE 3,7-SLIDE


http://docs.google.com/present/edit?id=0Afk9e083QFUmZGdra2puNWpfMjVmeno2amtoYg&hl=en


Unidade 03 - Atividade 3.6 - Execução da Atividade Planejada



Escola Municipal de Educação Básica Rodrigo Damasceno

Série: 1 º ano do Ensino Fundamental de 9 anos

Professoras: Daniely GV Rialto, Maely M. Santana e M ª de Fátima G. Volpini, JANE RENI





PROJETO



DESENVOLVIMENTO DAS PLANTAS




Os alunos Participaram ativamente das atividades propostas. Apresentamos uma dinâmica da atividade de forma clara e simples e todos puderam entender.

A atividade iniciou-se na sala de aula com as explicações sobre todo o processo de desenvolvimento das plantas para que quando os alunos para o Laboratório de Informática Fossem Eles já tivessem tirado suas dúvidas e um diminuído ansiedade.

Todos os alunos se envolveram nas atividades e socializaram uns com os outros, dessa forma pudemos Verificar que nossos objetivos foram alcançados.



Unidade 03 - Atividade 3.8 - Criar um produto documento Descrevendo uma atividade que planejaram e como foi sua execução.


Escola Municipal de Educação Básica Rodrigo Damasceno

Série: 1 º ano do Ensino Fundamental de 9 anos

Professoras: Daniely GV Rialto, Maely M. Santana e M ª de Fátima G. Volpini, JANE RENI



PROJETO

DESENVOLVIMENTO DAS PLANTAS

Dados da Aula

O que o aluno PODERÁ aprender com esta aula

• A função das sementes na produção de novas espécies e como Ocorre uma germinação;
• Os estágios da germinação e as Necessidades da semente para germinar;
• A importância do desenvolvimento das plantas e as Funções de suas partes.

Duração das atividades

4 horas / aula em momentos alternados

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Para melhor compreensão do processo de produção de novas plantas a partir da germinação de sementes é importante que os alunos Estejam familiarizados com um raiz Anatomia vegetal (, caule, folha, flor, fruto e semente bem) como uma das flores Função na reprodução dos vegetais , produzindo frutos e sementes.

Estratégias e recursos da aula

Introdução
Para o desenvolvimento desta aula, apresentamos algumas informações que poderão ajudá-lo (a) Atividades na Realização das propostas. Embora uma observação do processo de germinação seja uma prática comum nos anos iniciais de escolarização, geralmente ela é realizada artificializadas Em condições em que muitas vezes acaba sendo compreendida de forma destorcida pelos alunos.
A maioria das plantas reproduz-se por meio de sementes. Em geral, os frutos como sementes guardam em seu interior, protegendo-as. Estrutura de propagação das plantas, uma semente origina-se do óvulo fecundado, sendo uma unidade reprodutiva que dá início Uma Uma Nova Geração. Os cientistas dão nomes diferentes a cada uma das partes que compoem uma estrutura de uma semente. O tegumento é a casca que reveste a semente e protege suas partes internas. O cotilédone é uma reserva nutritiva da semente que alimenta uma nova planta até que se formem as raízes. Do embrião nasce uma nova planta. Ele é o início da vida. Assim, o surgimento das sementes é de importância vital para o sucesso evolutivo das plantas terrestres. A ruptura da semente pelo embrião é chamada germinação. O primeiro passo para a germinação é a embebição, provocada pela absorção de água com o conseqüente Aumento de volume interno e rompimento do tegumento. Ao romper-se o tegumento Permite o crescimento do embrião para o meio exterior. A raiz primária, primeira estrutura da nova planta, penetra na terra, enquanto se desenvolve o caule e as folhas jovens.
As Condições para a germinação da semente são:
• A semente estar completamente desenvolvida e madura; estar completa, com todas as suas partes essenciais perfeitamente constituídas;
• A água é o fator que desencadeia o processo de embebição, que Vai permitir o início da respiração;
• O solo DEVE SER Devidamente arejado para que, com o início do processo respiratório, se Inicie uma germinação;
• Todos os processos biológicos são condicionados pela temperatura e cada espécie tem uma temperatura ideal para que suas sementes germinem;
• Algumas sementes tem a sua germinação influenciada pela presença ou ausência de luz.

A disseminação de frutos e sementes É um fenômeno extremamente desejável e necessário para uma preservação da espécie que, quanto mais variado e vasto seja o seu habitat, Melhores Condições de sobrevivência terão.
A que disseminação é feita Através de diversos agentes são,: Vento, Água, Animais, Homem.

Fonte: Adaptado de: http://www.colegiosaofrancisco.com.br/alfa/semente/semente.php - Consultado em 08/09/2009, ÀS 14H26MIN).


Estratégia
Através de uma atividade experimental com feijões Pretendemos que os alunos observem uma estrutura interna de uma semente e os diferentes estágios do processo de germinação. Utilizamos uma atividade experimental ea observação porque elas Desenvolvem uma percepção sensorial dos alunos Permitindo-lhes investigar fatos por meio de experiências diretas.

Desenvolvimento

A atividade proposta para esta aula, tanto pode ser realizada em sala de aula como em um laboratório.
Num primeiro momento, recordar com os alunos sobre a reprodução dos vegetais, a polinização, até chegar a formação da semente.
- Olá turma, vamos relembrar como acontece a reprodução das plantas? A flor é o órgão reprodutivo de muitas plantas.

Reforçar a Importância da Semente No processo de produção de novas plantas. Peça-lhes que falem sobre frutos e sementes que conheçam e se investigue São Capazes de explicar como, Através de sementes, plantas nascem novas. Veja a seguir algumas perguntas que podem estimular a discussão ea partir daí você pode organizar um quadro de registro que informe o que foi discutido.
- Quem Gostaria de dizer o nome de um fruto ou fruta que conheça?
- Ele (a) possui muitas ou poucas sementes?
- Onde estas sementes se encontram nenhum fruto?
- Que tipo de Você tem curiosidade em relação à reprodução das plantas?

Questões como essas, hum permitem que você faça levantamento das concepções prévias de seus alunos, bem como o seu interesse maior ou menor em relação ao assunto em estudo.
Para esta aula Serão NECESSÁRIAS algumas sementes, que você pode escolher entre aquelas de mais fácil acesso e que Sejam conhecidas pelos alunos. As sementes também podem ser trazidas pelas crianças Próprias, se solicitadas anteriormente. Cada aluno Receberá uma semente para que ele mesmo ver POSSA como um Compoem que contraditório.


Estimule os alunos compararem uma observadas as sementes com uma ilustração da semente.
- Elas Possuem como contraditório Nas Nas Nas Nas mesmas?
- Em quê as sementes são semelhantes?
- Em quê são diferentes?
- Todas as sementes observadas Possuem reservas nutritivas?
- Foi Possível localizá-las?

Feita essa discussão é importante que os alunos compreendam que as sementes variam de tamanho, cor, formato, entre outras diferenças observadas, mas que todas elas Devem Possuir um embrião para que POSSAM germinar. Apresente também como informações sistematizadas que se encontram na introdução da aula.


Até aqui, os alunos investigaram as estruturas que compoem uma semente e suas Funções. Dando Prosseguimento a esse trabalho, vamos montar um experimento lhes Permita que acompanhar e observar os diferentes estágios da germinação de uma semente. Para isso, entregue uma cada um duas sementes (alpiste ervilha feijão, ou outra qualquer que escolher). Entregue também um copinho descartável com um pouco de terra. Oriente os alunos uma plantarem uma sementes que receberam, lembrando-os de afofar a terra e umedecer.
- Peguem o copinho, e um umedeçam afofem um terra. Coloquem sobre a terra uma semente e deixem seus copinhos, nomeados Devidamente afresco, num local. Vocês observarão por alguns dias este experimento, até que nossas sementes germinem. Mãos à obra, garotada!
- Por que umedecemos a terra e afofamos?

Verifique se está claro para as crianças que a terra ea água fofa São NECESSÁRIAS para que uma semente Inicie o processo de germinação, uma embebição, e para que respirar POSSA.

Entregue aos alunos um texto sobre sementes, Peça que leiam e Retome com eles a importância das sementes, como acontece a germinação, como é formada uma semente, eles deixando imaginem como que acontecerá a germinação das sementes Plantaram que. Peça que cada aluno desenhe os resultados esperados do que fez plantio, com base de que não aprenderam sobre a germinação.

Dar continuidade apresentando aos alunos o desenvolvimento das plantas, bem como suas partes. Quando a semente chega em um lugar com Boas Condições de luz, temperatura e umidade, ela finalmente começa um germinar.
A germinação inicia-se com uma absorção de água pela semente incha, que. Logo depois começa a crescer uma pequena raiz. Em seguida, como folhas eo caule da planta começam uma futura Desenvolver se, utilizando ainda como reservas da semente.
O desenvolvimento das folhas e das raízes começa a dar autonomia para um jovem plantinha, que já não conta mais com as reservas da semente.

Após as atividades em sala de aula, os alunos Irão ao Laboratório de Informática para desenharem o que viram na sala, e também pesquisar na internet imagens sobre o tema estudado.

Fonte: Construindo Consciências: ciências. 5 ª série / APEC - Ação e Pesquisa em Educação em Ciências. 2 ª edição. p. 45. São Paulo: Scipione, 2006.

Fonte: http://www.portalobjetivo.com.br/colegio/temas_estudos/30.asp?s=junior2 (Consultado em 08/09/2009, ÀS 14H14MIN).

Acompanhamento da germinação
Por alguns dias, deixe que os alunos acompanhem a germinação das sementes Plantaram que, pedindo que desenhem o que tem Sido observado durante o processo. Após a germinação estar completa, enguias Peça que comparem os resultados esperados com os resultados obtidos.

Avaliação

Inicialmente Gostaria de evidenciar que durante o desenrolar da aula em diferentes momentos os alunos podem ser avaliados: quando emitem suas opiniões e ouvem as opiniões dos colegas, quando demonstram facilidade e ou dificuldade para realizar determinadas Tarefas durante uma atividade experimental, quando mostram estar atentos e Interessados ao que está sendo proposto. Como parte desse processo, proponha aos alunos que montem um painel mostrando tudo que foi observado durante a germinação de suas sementes, e contraditório com outro e funções como desenhos de uma planta com suas descrições como Ilustrando.



ATIVIDADE3.9-SLIDE DE APRESENTAÇÃO Atividades Desenvolvidas NA ESCOLA



ATIVIDADE 3,10-POSTAR OS RELATOS NO PORTAL DO PROFESSOR

OBS: ATIVIDADE A SER POSTADA NO PORTAL DO PROFESSOR






Unidade 03 - Atividade 3.11 - Avaliação da Unidade III



Como todas as atividades propostas até o momento pela nota de curso, essas da Unidade III CONTRIBUIR vieram só para uma construção do nosso aprendizado, fazendo que buscássemos com informações e muitas executássemos uma Aplicabilidade dos Conhecimentos Adquiridos.

Mesmo já não fazendo mais parte de um grande grupo de estudo, como professoras nos no NTM acompanharam em todas as atividades e prestaram suporte para que não perdêssemos o interesse pelo curso, tampouco deixássemos de realizar alguma atividade.

Essa unidade Exigiu que aplicássemos OS OS OS OS nosso estudo na prática com os alunos, e isso não foi uma tarefa fácil, pois na escola temos um planejamento que seguir eo que tivemos que fazer, como foi com atividades adaptar o nosso cotidiano em sala de aula .

Mas com toda uma dificuldade que encontramos, nosso aprendizado com o decorrer da Realização das atividades foi muito valioso, pois como pudemos perceber como tecnologias não estão presentes nosso dia-a-dia e como temos que aproveita-las Para facilitar nosso trabalho e também envolver Nossos alunos numa rede de aprendizagem.



UNIDADE4-CURRÍCULOS, PROJETOS E TECNOLOGIAS.


Unidade 04 - Atividade 4.1: Orientações didáticas. Os Desafios da Linguagem do Século XXI.


Ensinar com as novas mídias é uma revolução, quando mudamos Simultaneamente os paradigmas convencionais do ensino, distantes Mantêm que alunos e professores. Caso contrário conseguiremos dar um verniz de modernidade mexer, sem nenhuma essencial. A Internet é um novo meio de comunicação, ainda incipiente, mas que pode ajudar-nos a rever, a ampliar ea modificar muitas das formas atuais de ensinar e de aprender.

É importante sermos professores-educadores com um amadurecimento e que, intelectual comunicacional facilite todo o processo de aprendizagem da organização emocional. Pessoas abertas, Sensíveis, humanas, que valorizem mais a busca que o resultado pronto, o estímulo que uma repreensão, o apoio que a crítica, Capazes de ESTABELECER formas democráticas de pesquisa e de comunicação.

Necessitamos de muitas pessoas livres nas escolas que modifiquem as estruturas arcaicas, autoritárias do ensino escolar. Só pessoas livres, autónomas também para Educar a liberdade, para Educar uma autonomia também podem transformar uma sociedade,. Só pessoas livres merecem o diploma de educador.

Faremos com as tecnologias mais avançadas o mesmo que fazemos conosco, com os outros, com a vida. Se somos pessoas abertas, as utilizaremos para comunicar-nos mais, para InterAgir melhor. Se somos pessoas fechadas desconfiadas, utilizaremos as tecnologias de forma defensiva, superficial. Se somos pessoas autoritárias, utilizaremos as tecnologias para Controlar, para aumentar o nosso poder.

A Internet é uma tecnologia que facilita a motivação dos alunos, pela novidade e pelas Possibilidades inesgotáveis de pesquisa que bue uma. Essa motivação aumenta se o professor faz um em uma clima de confiança, de abertura, de cordialidade com os alunos. Mais que uma tecnologia o que facilita o processo de ensino-aprendizagem é a capacidade de comunicação Autêntica do professor, de ESTABELECER relações de confiança com os seus alunos, pelo equilíbrio, competência e simpatia com que atua. O aluno desenvolve uma aprendizagem cooperativa, uma pesquisa em grupo, uma troca de resultados. A interação bem sucedida aumenta a aprendizagem.



Daniely Gimenes Volpini Rialto

Maely Marques Santana

Maria de Fátima Gimenes Volpini

Jane Reni S. Cabreiras



Unidade 04 - Atividade 4.2: Possibilidade de Contribuição das Tecnologias.


O uso das tecnologias na ação didática contribui para uma prática pedagógica diferente. Porém isso só é Possível se Estiver o professor preparado para Conduzir a aprendizagem dos alunos usando as tecnologias como Ferramenta de trabalho.

As tecnologias abrem um leque de Possibilidades para que haja um progresso nenhum processo ensino-aprendizagem. As mudanças na educação com relação as novas tecnologias é visível. O professor trabalha com grandes variedades de recursos tecnológicos, e isso é de grande valor A formação do aluno, porém DEVE SEMPRE SE como pensar em compartilhar esses recursos dentro da sala de aula.

O professor DEVE ficar bastante atento para que o aluno não adquirir a brincar, jogar ou outra prática desnecessária, afastando-se de buscar os conhecimento que estão sendo propostos.

Cabe ao professor orientar bem esta prática para que o aluno não se perca nenhum processo, use-a de forma que Adequada e Sabiá. As estratégias são muitas, dentre elas: uso de sites de pesquisa, CDs, DVDs, máquina fotográfica, filmagem de recursos, construção de blogs, apresentação de slides com vídeos, fotos e até vídeos Produzidos pelo próprio aluno, além do editor de textos, cal, impressionar e outros programas que os alunos podem JAF para explorar o que os recursos tecnológicos Tem Um Oferecer.



Daniely Gimenes Volpini Rialto

Maely Marques Santana

Maria de Fátima Gimenes Volpini

Jane Reni S. Cabreiras


Unidade 04 - Atividade 4.3: Conceito de Projeto

O uso de diferentes linguagens de mídia na escola pode ser um caminho para Promover mudanças de atitudes e de metodologias de trabalho. Os alunos e professores PRECISAM se apropriar da tecnologia no tanto que se Refere ao uso do computador e da internet como de outras ferramentas de comunicação e informação.

Para motivar uma mudança de atitude dos educadores em relação ao uso da tecnologia é preciso que a escola, valorizar em um projeto que pense e incentivo que o professor tenha uma formação continuada que atualize o não uso das tecnologias que tem disponível, pois planejamento sem recursos de nada valem.

Na prática, é preciso que o educador Atribua sentido aos equipamentos em seu trabalho, é só a partir do momento em que incorporamos as novas mídias que valorizamos seu uso.

Trabalhar com projetos na escola norteia o dia-a-dia do professor e do próprio aluno pois faz com que ele perceba uma seqüência sem seu aprendizado e avalie os resultados.


Daniely Gimenes Volpini Rialto

Maely Marques Santana

Maria de Fátima Gimenes Volpini

Jane Reni S. Cabreiras



Unidade 04 - Atividade 4.4: Relato e Socialização de uso de nenhum Tecnologias Currículo.

O uso das Tecnologias de Informação e Comunicação - TIC para Desenvolver novas estratégias nas diversas áreas de conhecimento e entre as áreas, de um modo propiciar ao aluno uma aprendizagem significativa, favorece uma prática interdisciplinar ea construção de um currículo uma ação da partir.

Assim, a concepção educacional, que norteia essa incorporação da TIC à prática pedagógica, não compartilha da idéia de se ter uma disciplina direcionada apenas para instrumentalizar sua Utilização ", tampouco de ser agregada a uma Determinada área curricular.

Trata-se da TIC incorporada à sala de aula, ao currículo, à escola, à vida e à sociedade, em vista Tendo a construção de uma cidadania democrática, participativa e responsável.

Unidade 04 - Atividade 4.5: Projeto de Trabalho com Uso de Tecnologias.


Tema do Projeto: Ensinando a ter Consciência no dia da Consciência.


Professoras: Daniely Gimenes Volpini Rialto

Maely Marques Santana

Maria de Fátima Gimenes Volpini



Turma: 4 º Ano "C" e "F", da EMEB Rodrigo Damasceno.


Objetivo:

Que os alunos conheçam um pouco sobre a origem dos Povos da raça negra, um forme consciência de igualdade.


Metodologia:

- Apresentação de textos escritos, com todas as informações sobre a origem da raça negra, inclusive seu papel na colonização do país.

  • Ilustração dos testos lidos, de negros com desenhos diversos.

  • Pesquisa sobre a cultura negra, dança, comida, músicas.

  • Apresentação de vídeo ", onde retrata uma tribo negra de origem.


Recursos:

  • Livros.

  • Quadro / Giz.

  • TV / DVD.






Daniely Gimenes Volpini Rialto

Maely Marques Santana

Maria de Fátima Gimenes Volpini

Jane Reni S. Cabreiras



Unidade 04 - Atividade 4.6 - Conceito de Currículo


Todo o sistema precisa ser organizado para não virar bagunça, e dar diretrizes para a, um trabalho que se desenvolverá.

E o currículo é uma forma de organizar os conteúdos que Deverão ser estudados pelos alunos na escola e em sala de aula.

O currículo escolar se constitui e se INSTITUI não conflitante campo dos debates que os intencionam compreender diversos "fazeres" e "pensares" que não repercutem da escola do interior.

A escola partir dessa compreensão, pode-se dizer que o currículo imprime uma identidade ae aos que dela Participam. Permite, ainda, perceber que o conhecimento trabalhado sem ambiente escolar extrapolação os limites de seus muros, uma vez que impulsiona o movimento dialético de (re) criação de um "conhecimento para" uma sociedade escolar, mediante uma ação dos que compartilham uma vida escolar , apropriando-se dos conhecimentos sociais. Assim, quando falamos de currículo, estamos nos referindo ao complexo processo sócio-cultural que fez da escola um dos mais importantes Meios de compreensão e (re) produção dos Conhecimentos Produzidos pela humanidade.

O avanço das tecnologias ea globalização está dando uma grande virada na velha grade Nossa, está ajudando um curriculares Modernizar o curriculo ou seja está Desenvolvendo um currículo onde todos POSSAM InterAgir com ele e dessa maneira mais Desenvolver habilidades educacionais de forma mais eficaz para uma aprendizagem; Porque o aluno ou uma pessoa que busca informações é que do seu interesse.

Dessa maneira fica mais fácil envolver as tecnologias na aprendizagem ea transformação do currículo, porque a partir de seus conhecimentos, tutor ou o professor trabalhará uma grade curricular da Instituição de ensino organizada e sistematizada.

Projetos e uma forma de vida, é dar vida ao currículo, portanto é transformar o currículo em algo palpável e real, é, Conduzir uma transformação.




Daniely Gimenes Volpini Rialto

Maely Marques Santana

Maria de Fátima Gimenes Volpini





Atividade 4.7: Conhecendo Recursos para uma interação e colaboração Envolvendo currículo, projetos e tecnologias.


http://portaldoprofessor.mec.gov.br/chat.html

Essa página é uma sala de bate papo para os professores de áreas variadas, é muito importante para a troca de experiências, porém ao visitá-la A Maioria das salas vazias Estavam.


http://portaldoprofessor.mec.gov.br/links_interacao.html?blog

Nessa pagina é encontrado vários tipos de blogs, com muitas informações e Diversidades, uns muitos interessantes e outros ainda em construção.


http://portaldoprofessor.mec.gov.br/links_interacao.html?categoria=198

O objetivo do Blog é divulgar idéias, dicas, tutoriais e outros projetos \ transciplinares Envolvendo uma Tecnologia Educacional e Recursos Digitais disponibilizar-pedagógicos para educação especial.


Há muitos termos novos Envolvendo tecnologia que estão aparecendo com alta freqüência nos últimos tempos. Quando se atinge uma conscientização da Necessidade tecnológica, outras Necessidades Irão surgir ao longo do percurso. Existe uma Necessidade de se alterar os processos de trabalho para compatibilizar com uma tecnologia. Há uma Necessidade de mudanças em relação às atividades e responsabilidades dos professores.

A Associação de Novas Tecnologias ao currículo escolar e outros instrumentos que possibilitem uma mudança advinda dos aparatos tecnológicos ao ambiente de trabalho promove o surgimento de novos atores e conseqüentemente novos processos de adquirir e repassar o saber ea aprendizagem. É importante que Começamos a refletir sobre a Aplicabilidade dessa tecnologia em nossas vidas. Precisamos entender e saber que tipo de tecnologia é essa e qual é sua essência.

Formou-se em uma rede comunicativa universal que tudo está ligado, um relacionado à Internet, pois esta abre um mundo totalmente novo e não antes imaginado. Uma era o mundo virtual traz para dentro da nossa casa, em fatos reais e tudo se processa de forma muito rápida e ágil. Quando se fala das TICs na educação, tem-se uma Necessidade de uma Estratégia que possibilite a compreensão e como DEVE ser feita essa Integração de forma inteligente e Coerente para que se alcance os objetivos almejados.